朱永新语录1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。2、人是不会被别人的，而是被自己的。3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性 难题，实际上却是心理 难题。5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。 辉煌并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。8、一个教师不在于他教了 几许年书，而在于他用心教了 几许年书。9、从总体上说，学生 进修 智慧的主要目的已经不是学以致用，而在于 进修 智慧的 经过本身，在于通过 进修而成为一个 智慧的人，文明的人，有高尚 灵魂生活的人。10、 智慧关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而 聪明关注的是未知的 全球，是求知的 经过。11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着 丰盛水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口 智慧的泉水喷涌而出的“井”。12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、 特点萎缩的“ 灵魂侏儒”。13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动 进修为主动 进修，减少教育中师生的无效劳动，增加学生 进步的目标。14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生 价格，把个人的 特殊性发挥到 极点，从而为民族、为人类作出自己 特殊的贡献。15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却 洗耳恭听！16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网 一个巨大的资料库， 怎样引导学生辨别、选择最有 价格的信息，是教师义不容辞的 职责。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。17、教育 职业者也应当忠实于自己 诚恳的 生活体验。18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。19、真正的教育家应当首先 一个普通的教育 职业者，对教育的关注是他们 生活的一种 天然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的 生活形态，充满着本色的活力与生机。20、教师传授 智慧，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的 思索能力、想象能力和 创新能力得以 进步。通过智育，让学生能够养成良好的 进修 习性和自学能力，并具备持久的 进修兴趣、浓厚的 进修情感、 坚定的 进修一致，为他们今后终身 进修奠定坚实的智力基础。21、 全球上最可以变化的是人自己，人可以变得很 辉煌，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断 提高和成长。这是成功者的最基本的 信仰。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、 提高与 进步的可能性。22、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。23、改变中国教育的形态，推进 进修社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息 觉悟与能力，让每一个孩子 智慧信息时代的特征。学会在这样时代的生存与 进步。24、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住 特点。25、长期以来，学生的 进修状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而 进修 经过中 思索力训练的负担太轻！26、如果你想拥有 健壮的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的 习性，请从学生生涯开始吧！27、但现在我们的学生离大 天然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂 何叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂 何叫“炊烟四五家”，不懂 何叫“惊涛拍岸”，也不懂 何叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”------大 天然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。28、 生活的美育的目的，就是要让学生懂得 生活至高无上的美的 价格，特别是要悦纳自己，善待自己，享受 生活成长的 高兴，也尊重他人和其他形态的 生活。只有这样，我们的学生不管今后遇到 如何的人生挫折，他都不会轻易放弃 生活；不管他处于 何样的人生阶段，他都能享受到属于自己 生活的乐趣。29、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在 创新着生活的美。30、德国 一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人 何故富有 创新力的谜底 其中一个。31、我们不能要求每个老师都 杰出，但要求每个老师都能冲击 杰出、追求 杰出。32、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听 的声音、与 对话。这 几许会激起他们向往 、成为 的冲动， 几许会使他们觉得 就在身边， 并不遥远。33、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？当然，从道理上说也许没有错。 然而在 操作中要受到教师本人的经验、 聪明、灵感、以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。34、生活中的一些人， 何故没？ 由于他发现不了自己的可爱之处和 辉煌之处。35、教师要善于发现教育的乐趣， 由于我们每天拥抱的 一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些 特点迥异的孩子，都 一个个前程不可 的个体。36、一个教师不在于他教了 几许年书，而在于他用心教了 几许年书。37、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。38、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其 价格是一样的。39、我希望我们的教师认真关注窗外的 全球。40、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常 杰出的学校。41、只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能 创新和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的 辉煌；只有爱，才能赢得爱。42、无论遇到 何情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？43、面对生活的风风雨雨，只有具备 坚决意志的人，才能活出多彩的人生。44、以一颗 高兴的心对待别人的人通常也会得到同样的 高兴。45、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的 领会水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。46、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的 诚恳。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。47、享受着教育的 高兴，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己 高兴吗？孩子们 高兴吗？答案可能是不乐观的。 高兴是一种体验，同样的日子，有人觉得 高兴，有人却感觉不到 高兴。 然而，可以肯定，没有教师的 高兴，就不会有孩子们的 高兴。48、赏识导致成功，抱怨导致失败。49、生活毁灭人是 无声无臭的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。50、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看 全球，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性， 然而童心可能会有天才的洞察力，惊人的 创新力。51、雅斯贝尔斯 小编认为‘ 何是教育 ’里面说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性 智慧和认识的堆积。”这个命题不知 几许次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了 几许。52、每个人都有两个重要的 全球----情感 全球与 聪明 全球。一个人是否 高兴，是否 高兴，在很大程度上取决于这两个 全球的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个 全球又是互相影响的。在情感 全球，如果我们的老师能够真正地把 慈爱给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的 高兴。同时，在 聪明的 全球，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。53、“如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体 影响了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标；取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人；（ .lz13.cn）取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。”54、只有做到“有所不为”，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。55、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力 影响的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、 坚决的意志、独立的性格。作为，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓“三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢”，只有自己才是命运的主宰。56、对我影响较深的教育 信仰是：教给学生们惠及一生的 物品：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其 进步。57、“大凡有成就的教师，对教育都应当具有 特殊的 想法建树；而要形成 特殊的 想法建树，又必须深深地扎根于教育 操作，对教育有深入的 思索与研究。”58、人与人的差别在很大程度上在于有没有 灵魂，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此， 如何振作 灵魂，活得 精妙，是我们每一个教师应该 思索的 难题。59、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。60、教师本身就是课程。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师 一个不断 进修的人， 一个善于 思索的人，他的课堂就一定 精妙。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。 军训教官语录 耶鲁大学励志语录 语录 2024流行语录 许三多语录 调侃语录 南怀瑾语录 木心语录